Rezumat: După instituirea starii de urgență în 16 martie 2020, urmată de instituirea stării de alertă din 18 mai 2020 din cauza pandemiei determinate de coronavirusul SARS-CoV-2, România a cunoscut un amplu proces de transformare și adaptare a procesului învățare în școli și universități.  Pe lângă provocările din punct de vedere medical specifice pandemiei, există provocări punct de vedere juridic, în legătură cu procesul de învățare în școli, cu privire la respectarea drepturilor celor implicați, care sunt analizate în acest articol. Adaptarea la un sistem de de învățare on-line presupune, ca obligație, asigurarea dreptului și accesului la educație pentru elevi și studenti, și continuarea procesul de învățare; totuși, trecerea fortată la învățarea on-line și adaptarea rapidă (fără ghiduri de bune practici si repere clare) ridică probleme privind asigurarea în fapt a dreptului la educație, probleme legate de folosirea unor platforme de învățare on-line care nu sunt adaptate pentru a respecta drepturile copiilor la intimitate, viată privată, dreptul la imagine, dreptul la demnitate, probleme legate de lipsa unei educații juridice a profesorilor, părinților și elevilor specifice mediului on-line. În articol sunt analizate preocupările de la nivel european privind educația (de înaltă calitate) în era digitală și digitalizarea procesului de învățare, precum și preocupările privind protecția copiilor in mediul electronic.

Cuvinte cheie: învățarea on-line pe durata pandemiei; transformarea procesului de învățare în școli și universități; riscuri privind educația on-line; educația digitală la nivel european; dreptul la educație, dreptul la viață privată, dreptul la propria imagine.